新闻报道，湖南浏阳13岁的少年小于今年刚升入初一，从六年级下期到本月间断4个月里接二连三地咳血。备受困扰的妈妈带着小于辗转各家医院做了多项体检，并没有发现明显异常，也没查出明确原因。医生单独与小于做深层沟通后才发现，原来孩子是不想上学，所以装头疼、胸闷乏力，甚至偷吃番茄酱咬破嘴唇装吐血不上学......

如何识别孩子的心理问题，是很多老师和家长头痛的问题。9月26日，广东祈福医院神志病科（心理科）主任林勇强再次走进学校开展心理主题讲座，指导老师有效识别、干预存着心理风险学生。

绝大部分学生的心理危机
有迹可循

讲座中，林勇强主任运用大量案例，以简洁明了的语言，从“如何识别学生的心理问题、如何与学生沟通、关爱学生、如何与家长沟通”几大方面深入浅出地为全体教师进行了实例分析和讲解。

他重点指出，大部分心理健康问题是有迹可循的，老师可从几个方面去关注学生心理健康：

注意观察学生行为：是否上课时间不在教室内，而是在校园内游荡？神情是否正常？是否悲伤哭泣，神情凝重。察觉到异常后主动上前询问，表达关注，细心观察。

留意学生字里行间的流露：作业、作文、朋友圈讯息是否表达负面意念。

了解学生的家庭状况：家庭氛围与青少年学生心理健康息息相关，是最重要的诱发因素。老师可留意学生父母是否过于强势？家庭不和睦，争吵不断，甚至存在家庭暴力？父母性格是否存在偏执、暴躁等。

呵护孩子身心健康
“家校联合”与“医教联合”齐下

那么发现学生心理问题后老师应该怎么做？林勇强主任给出了一个核心词“沟通”。他建议老师们建立专门档案，定期更新学生的心理档案，抽时间与学生（尤其是有上述特殊情况的学生）开展深入交流，有针对性地引导。如果发现异常情况，应立即与家长取得沟通，因为孩子的健康成长只靠学校一方发力是远远不够的。

讲座后有老师向林勇强主任求助，当向某位学生家长反映孩子心理健康出现问题时，家长却选择逃避，对学校“休学养病”的建议置之不理，试图到医院强行要求医生开“无心理疾病”证明以强迫孩子继续上学，从而导致孩子的抑郁症更严重。

林勇强主任建议，可和心理老师一起约见家长，或与家长一起将孩子转介至相关心理医院，寻求专业心理医生的帮助，“家教联合”与“医教联合”齐下。

近年来，广东祈福医院一直力行“医教联合”的主张，神志病科（心理科）团队主动“走出去”，与学校共同建立专业检测点，提供筛查、宣教、咨询、答疑服务，对学生、老师、家长进行三方宣教，把青少年心理问题包含的因素都集中起来，共建共识。目前已在多个学校开展多场心理测评、心理健康教育讲座，为青少年心理健康问题开通诊疗-干预-转介绿色通道。

有需要寻求帮助的学生、家长、老师可联系020-84518222-52800或预约看诊。


擅长各类精神障碍的综合治疗和社会功能康复；儿童青少年学习、人际交往和青春期心理问题的综合干预；各类人群的家庭矛盾、人际关系、工作压力、情感等问题的心理治疗。

全国精神卫生综合管理试点专家、全国社会心理服务体系建设试点专家、国家和广东省基本卫生服务项目专家、中国医师协会精神科医师分会康复医学工作委员会副主任、广东省社会医学研究会心理咨询专业委员会主任委员。广东省精神卫生中心公共卫生事业科原主任、广东省人民医院心理精神科主任医师、神志病（心理）科主任。岭南名医。